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                【海外分享】芬兰归来话教育

                2014-10-20

                在芬兰逗留期间,我对当地的中小学教育感触颇深:“零压力”的教█育理念和方式,使当地的教育事业犹如脱缰之骏马,在辽♀阔的草原上自由驰骋。

                在走访几所中小◆学和几个学生家庭的过程中,给我印象最深的便是当地的教育理念:“零︼压力教育”“无竞『争教育”。在国内,“分、分、分,学生的命根”这√句俗语非常流行,体现了学生对考试分▃数的看重;而在芬兰,“分数决定一切”的概念几乎为零,各所中小学注∞重的是孩子们心理素质的发育、精神的锻造、交际能力的提高,而不是考试分数和学习成绩。几乎每所中小学都〓把Ψ“给孩子一个美好的人生”作为共同的校︽训——他们的教育理念是“育人”,而不是“育分”,这也是素质教育的〓一种微观体现。因此,在芬兰的教育工∩作者眼中,学校不单单是教书育人的地方,也是培◣养人才的地方。

                芬兰的中小学,普遍↑设有奖学金,而且额度不菲。但这些奖学金奖励的对象并非∞国内所谓的那些“尖子生”“状元”,而是师生公认卐的“全才生”。换句话说,即使某个学生各科成绩都很一般,但其交际能力较强、心理阳↙光向上、具有一定的创新精神,那么他(她)一样⌒可以拿到数额不菲的奖学金!而且师生都觉得校方在这方面做得很公平,大∑ 家心悦诚服,这其中也包括那些未得到奖学金的“尖子生”和“状元”。

                芬兰的教育工作者认为,学生犹如一株植物,只有在“零压力”的状态下,才可以自由成长。因此,他们在坚持素质第一的同时,还在学校内采取了一系列的“减压”举措,如:考试☉不排名,无论是学生间还是学校间,均不做∴名次比较;学校不追求升学率。如此一来,学生学习无压力【,老师教学无压力;课堂作业和家庭作业是必留的,但老师从未批改过这些作※业,而是让学生对照正确答案去“自行批改”,然后将自己在学习中☆的差距和存在的问题上报给老师,以便老师〗有针对性地辅导。

                在芬兰,国家规定:老师有免费补课的义务。如果哪名学生没有达到国家规定的教育标准,那么,老师就要主动地给学生进行课外的免费补习。芬兰教育工作者认◆为,只有这样做,才能不让任何一个孩子】掉队;而不使他们掉队,这本身就在一定」程度上维护了学生们的尊严!

                另外,芬兰的教育形式也十分灵活,这也体现了“零压力”的教育理念。比如,老师可以根据『学生的爱好、兴△趣和要求,离开课堂,到超ㄨ市里去上“采买课”,到野外去←上“狩猎课”,到农场去上“秋收课”,到游泳馆去上“水上自救课”,甚至到火灾现场去上“火场逃生课”!这些与国内某些地区教育理念相悖的做法,看√似有些荒诞不经,但恰恰♀是这种“零压力”“无竞争”的教育方式,激发了孩子们的潜力和潜能,从而使每一个学生都▼能够在宽松、愉悦的状态和环境下,愉快学习,快乐成长。这对于完善他们的性格、心理,增强他们的生存、生活能力,也都不无裨益的。

                摒弃功利思想,尊重学生个体,实行减压教学,这便是芬兰教育成功的三大法宝。■

                (作者 思雨 原载《教师博览》原创版2014年9月)


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